Educacion en valores

Democracia Electrónica

¿Cuáles son los factores críticos que permiten acelerar el uso intensivo de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para fortalecer y profundizar la democracia en los países latinoamericanos? 

 

Prof.  Investigador José Ignacio Porras

Doctor en Ciencias Políticas, Universidad Complutense de Madrid, España

Redes Sociales para una Comunicación Efectiva

Redes sociales para una comunicación efectiva from mfpinar

Recomendación de Claudia Duarte y colaboración de  Marilina Féola

"¿Cuál es el rol de la escuela en la sociedad tecnológica de hoy?"

Publico el video recomendado por Daniel Fernández acerca de las TIC en el aula que se encuentra en la página del canal "Encuentro"

Saludos Marilina

comparto estas imagenes de las redes sociales, no se si sirven porque me parece que imagenes nadie ha subido, no se que opinan

Hola a la barra...quiero comentarles que encontré un video que me pareció muy interesante acerca de las TIC en el aula, comparto el link:

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/detallePrograma?rec_id=111517

Es la página del canal "Encuentro", y tiene mas videos. Este que me gustaría subir si les parece apropiado se llama: "¿Cuál es el rol de la escuela en la sociedad tecnológica de hoy?".Es como dice su descripción, un docu-ficción. Dura unos 25 minutos pero, la verdad que super aprovechable, muy bueno.Combina información y muy buenas actuaciones.

Espero sus comentarios y si les parece lo subimos.Saludos -Daniel-

EL PODER DE LAS REDES SOCIALES 

Los invito a ver este vídeo que hace referencia a las redes sociales y su influencia en los adolescentes, entre otras cosas. 

Este vídeo es un fragmento 2 de 3 - eduard punset de un documental referido al tema, si quieren ver el documental completo entren en el siguiente link:_el poder de las redes sociales 1 de 3 - eduard punset

_el poder de las redes sociales 3 de 3 - eduard punset

ADOLESCENTES Y REDES SOCIALES

¿Para qué utilizan las redes sociales los adolescentes en Uruguay?

Publicado por sergiopalay en abril 13, 2013

Para aquellos que trabajamos en Educación, y sobretodo con adolescentes, estamos de acuerdo en que las Redes Sociales ocupan la mayor parte del tiempo de los jóvenes que tienen conexión a Internet.

Facebook, la red social más popular en Uruguay (más de 1.700.000 perfiles a abril de este año), es la página de internet más visitada por los jóvenes (luego aparecen los juegos online, Youtube, los buscadores y bastante por detrás las páginas educativas a excepción de Wikipedia que es el lugar común de donde sacan material casi siempre porque es el primero que aparece). En estos últimos tiempos están apareciendo otras redes sociales que llaman su atención, Twitter en algunos casos y sobretodo la incipiente ASK que complementa su vida en Facebook.. ¿Google +? casi no saben que existe.

Bloquear el Facebook es sinónimo de cortar la internet

Tras realizar un experiemento y bloquear el Facebook con un plugin en una sala de informática, la primer reacción de más del 80% de los jóvenes fue que la sala no tenía conexión a internet. De a poco fueron reparando en otras páginas pero el descontento realmente era general. El dato curioso es que a ninguno se le ocurrió atacar el problema. Una solución trivial hubiese sido simplemente descargar otro navegador o simplemente googlear el mensaje de pantalla y viendo la causa saber el motivo por el cual el “Face” estaba bloqueado.
Más allá de ello la preferencia de los adolescentes por el Facebook es indiscuible.

La pregunta surge ¿que tiene Facebook que ha generado tal fenómeno?
Para algunos es una proyección de su popularidad y para otros la oportunidad de ser populares. Es que Facebook es eso, una oportunidad.
La oportunidad de dialogar con otros, de compartir información de interés, de expresarse en su propio idioma, de  hablar con aquella  persona que te daría vergüenza hacerlo, de salir por un momento de la supervisión de sus padres pese a a estar dentro de su propia casa. En menor medida juegan en la red social o dan MeGusta en una página para ganarse entradas para un determinado show.

Pero ¿que publican los adolescentes?

Si entramos a investigar más en profundidad lo que publican los adolescentes encontraremos varias cosas interesantes …
En primer lugar notaremos un claro retroceso en la expresión escrita. Si bien el lenguaje es informal, aún la gran mayoría de los que se empeñan en escribir sin errores cometen faltas de ortografía básicas.
A diferencia de lo que sucede en otro tipo de foros donde las personas que escriben con errores son discriminados aquí nadie presta atención en ello. La consigna parece simplemente hacerse entender.

El otro contenido que llama la atención son las imágenes. El tipo de imágen típica de adolescentes. Las de las niñas, de espalda al espejo y las de los varones sin camisa, ambos en el baño en el dormitorio de su casa. Ese tipo de imágenes es ya un clásico de la red social. Consultados los adolescentes sobre si no les da vergüenza ese tipo de fotos, te contestan que son de lo más naturales. A eso, si, los adolescentes son como todos muy selectivos e intentan evitar las fotos en las que han “salido feos”. Fotos en familia, con mascotas, con sus mejores amigos, con una bandera de un equipo o realizando algo divertido suelen ser otras de sus cargas. En cuanto a la educación, algunos suelen sacarle fotos a su carnet si es que lograron cumplir un objetivo (no son los más, pero suele darse).

Los jóvenes no tienen problemas en etiquetar a otras personas. Son muy pocos los que se ponen a pensar si realmente el etiquetado desearía que lo fuese. Fotos de salidas, paseos o algunas incluso que incluyen alcohol y tabaco suelen aparecer también en sus publicaciones.

Los gustos de los adolescentes también están de manifiesto en lo que comparten. Obviamente dejando de lado todo tipo de derecho de autor suelen compartir fotos de sus ídolos deportivos, o de las banderas e hinchas de sus clubes (mucho más que de los jugadores … como si la hinchada fuese más importante que el club) o también de cantantes del momento. Este tipo de imágenes genera muchos Megusta y Comentarios a favor o en contra.

La delgada línea de la privacidad

Los adolescentes no parecen ser conscientes de lo que implica la privacidad, ni siquiera la suya propia. Suelen escribir comentarios acerca de sus vidas privadas (estados de ánimo, relaciones amorosas o ideologías) que seguramente no se las comentarían a sus propios padres. Sin embargo, todo eso queda registrado (cuando les decís eso ellos parecen tener conciencia pero no les importa). El tema es que muchas veces los propios padres no se preocupan por “monitorear” el Facebook de un adolescente, algo interesantísmo a la hora de detectar problemas.
Claro, Uds. me dirán que el joven no aceptaría a su padre o madre como amigo. Quizás sea cierto, pero basta con que el progenitor se cree una cuenta “trucha” para poder estar al contacto con sus hijos.
Es que esa es otra característica de los adolescentes: agregan amigos sin conocerlos y en cantidades masivas (como gato chico no parece importarles tl peligro). Esto hace que cualquiera pueda ver lo que están pensando o que les pasa. Pareciera que jugasen competencias a ver quien tiene más amigos.

Reflexiones y temas del corazón

Reflexiones en forma de imágenes (algo que también suelen hacer los grandes), letras de canciones y mensajes relacionados con su estado de situación sentimental son de lo más publicado. Uno puede rápidamente saber si un chico o chica ha roto con su pareja o si hay otra persona en el medio. Las discusiones y los reproches sobre algunas actitudes están a la orden del día y con paciencia se puede seguir algunos desenlaces que son dignos de una novela.

Identidad desconocida …

Volviendo al tema de la identidad es donde también encontramos un dato común. La mayoría de los jóvenes son reacios a colocar su nombre y apellido y crean perfiles con nombres como “LA morocha tierna” o “El wachi tranki”… Esto si bien técnicamente es ilegal (Facebook en su registro especifica que deben tener una identidad verificable) les otorga el mínimo beneficio de que al menos sus pasos no deberían (y digo así porque igualmente pasa) ser rastreados por empresas que a futuro pueden llegar a contratarlos.

Lo cierto es que esa identidad falsa hace que cuando se les presenta un problema como la pérdida de contraseña, a los jóvenes se les complique para reclamar la legitimidad de la cuenta, más si es necesario recibir a un mail, porque creanlo o no la mayoría de los adolescentes usuarios de facebook no recuerda su casilla de correo o su contraseña y simplemente la ha abierto para crear su cuenta de Facebook. . Uds. me dirán, que perder la cuenta no les importa. Cierto, porque muchas veces vemos que la misma persona tiene tres o cuatro cuentas porque perdió la clave pues le “hackearon” el Facebook algo que pasa mucho.

Me hackearon el Facebook
¿Quién le va a hackear el Facebook a un adolescente? se podrá preguntar Ud… Seguro ningún pirata cibernético respetable. Lo que pasa es que en el apuro, muchas veces los jóvenes dejan la sesión de Facebook abierta y viene otro y le cambia la contraseña o lo que se dice más popularmente “le comen el Facebook”. La causa .. simplemente hacer una maldad.

Burlas y solidaridad
Es que cuando de Facebook se trata los adolescentes suelen ser incluso más crueles que en la vida real. Se potencian quizás las bromas, las fotos burlonas y comparaciones  y los insultos relacionados con gustos e intereses , pero cuidado. Su solidaridad también se multiplica.
Cuando una chica o chico escribe unos caracteres expresando un problema (serio o no) son muchos los que solidarizan sinceramente expresando su apoyo aunque tan siquiera sea mediante un mensaje. La misma solidaridad se ve reflejada a la hora de compartir pedidos por la salud de una persona o sobre animales perdidos.

No todo es malo entonces en Facebook…. pero ¿ se puede utilizar en la Educación ?

Si bien son casos más contados, se de varios colegas que han creado buenos grupos de trabajo y logrado reforzar lo que dictan en clase mediante el uso de la red social. Es que el adolescente pasa la mayor parte del tiempo allí. Un aviso de un evento determinado tiene muchas más posibilidades de ser visto y compartido por los adolescentes que si es colgado en una pared del liceo.
Los adolescentes pueden estár conectados a cualquier hora. Basta con entrar al chat a eso de las 2 o 3 de la mañana y se sorprenderán con la cantidad de alumnos tienen conectados y los que incluso le dicen “Hola Profe .. que hace a estas horas ???”

En cuanto a si es aconsejable o no admitir a nuestros alumnos en el Facebook. Esto es un arma de doble filo. Tienes un contacto más estrecho con ellos, te ganas su confianza, pero esa confianza es de ida y vuelta por lo que como que se les autoriza a que comenten cosas de tu vida. Es más lo que se gane que lo que se pierde … pero antes de aceptarlos hay que saber que hay cosas para perder.

Mi trabajo de periodista me obliga a llegar a la mayor cantidad de gente posible. Es por eso que que trabajo con Facebook y que me sirve tener alumnos conectados por un tema de números y de difusión de mis contenidos. Pero acepto el hecho de que no todos piensen igual.

Lo cierto es que Facebook realmente interesa a los adolescentes  y seguramente el secreto para conquistar su interés pasa por optimizar el uso de la red social.

Soy Sergio Palay, experto en redes sociales, y si capté tu interés con este artículo te invito a leer el próximo que tratará acerca de estrategias educativas que incluyan Facebook.
Por último si, llegaste a este artículo siendo un adulto, y compartes muchas de las cosas que dice este artículo antes de condenar a los adolescentes simplemente piensa si tu a su edad, y con esta herramienta disponible no hubieses hecho lo mismo .. o peor aún .. si no lo estás haciendo ahora.

Facebook, Blog y Twitter

Recomiendo la película "The social network"(La red social) que es una película dirigida por David Fincherque, estrenada el primero de octubre del 2010 en Estados Unidos. Está basada en el libro Multimillonarios por accidente, de Ben Mezrich y narra la historia de la conocida red social Facebook. Excelente película, muy realista, basada en hechos reales! .. Espero que puedan  verla y si alguien ya la vio pueda hacer algún comentario al respecto.. Les dejo acá el link del trailer! 

http://www.youtube.com/watch?v=FsK0fILP1Bs

Blog - Facebook - Twetter

COMPARTO MI PLANIFICACIÓN:

Nombre y apellido	Camila Fajardo.
Departamento	Canelones.
Institución	Juan Amós Comenio.
Curso que dicta	5° año - Primaria.
Disciplina	Lectura.

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

La anticipación, predicción y verificación en la narración.

Logros de aprendizaje.

Propiciar una instancia de análisis de un texto a partir de la anticipación, la predicción, la verificación de hipótesis.

 

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Para iniciar  la clase se les pide a los alumnos que prendan las computadoras portátiles XO, para poder  trabajar en línea todos juntos. Luego conectarlas  a la red para poder acceder así al Google Drive. Esto es con el fin de poder trabajar en red todos juntos, sobre el texto narrativo: “Cazador moderno”. A partir de las inferencias  que surjan del título cada uno de los alumnos escribirá las posibles hipótesis que les ocurra en el documento compartido del Google Drive, luego de tenerlas, reuniremos todas las hipótesis para así realizar la lectura del texto e ir observando cuáles se cumplen y cuáles no. Cada alumno podrá realizar la lectura por medio de su computadora. Considero que esta tarea es excelente, para poder utilizar algunas herramientas de la web 2.0, como son Gmail y Google Drive a través de las computadoras portátiles XO.

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	Computadoras portátiles XO.	Usar el navegador.
Uso de la Web 2.0	Computadoras portátiles XO.	Usar el Google Drive y Gmail.
Aplicaciones  de escritorio	Procesador de texto.	Leer el texto que fue ingresado.
Mapa conceptual
Otros. (Especifique)

FUNDAMENTACIÓN:

Texto argumentativo:

Trabajar la anticipación, predicción y verificación en la narración es un hecho fundamental en las escuelas, y el  realizarlo con las computadoras portátiles XO genera en el niño otro tipo de motivación.

Es realmente importante que exista en los estudiantes una lectura crítica, en donde puedan fundamentar, crear hipótesis de lo que pueda llegar a pasar y sobre todo reflexionar. Se debe de dar tiempo a que los alumnos anticipen ya que se este modo se genera una curiosidad en los mismos que hacen una lectura más rica. De un mismo texto pueden surgir infinitas interpretaciones. Utilice el Programa de Educación Inicial y Primaria, donde es la base principal para fundamentar los tres puntos de una actividad: ¿Cómo?, ¿Por qué? y ¿Para qué? Esta actividad contiene elementos de la web 2.0, es decir (Google Drive y Gmail). El fin de esta actividad planteada es acercar a los niños a esta herramienta. Cuanto antes empiecen a familiarizarse con sus elementos será mejor. Pienso que este tipo de actividad les encanta a los estudiantes porque usan las computadoras portátiles XO  que son necesarias en el mundo en que vivimos hoy en día y genera en ellos una motivación única. A modo de conclusión la informática es una herramienta esencial para la integración de los alumnos ya que otorga una manera de trabajar en conjunto, además permite una igualdad. Es sumamente importante que los alumnos utilicen sus computadoras tanto en la escuela como en sus propios hogares.

MAPA CONCEPTUAL:

COMPARTO MI PLANIFICACIÓN

Nombre y apellido	Claudia Dos Santos
Departamento	Florida
Institución	CERP CENTRO
Curso que dicta	3° año
Disciplina	Química

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

Átomo- Enlace Covalente

Logros de aprendizaje.

Se pretende que los educandos adquieran habilidades cognitivas que les permita reconocer cuando los átomos se enlazan de forma covalente. Que  logren la construcción de conocimiento a partir de las nuevas tecnologías. Fomentado el  trabajo colaborativo y su importancia

 

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Inicio: -          Definición de Enlace Covalente Desarrollo: -Se analizaran algunos ejemplos donde al unión entre átomos se produce al compartir electrones. A partir de estos ejemplos se abordara la clasificación de enlace covalente: apolor y polar. -Ejemplos para conceptualizar enlace covalente apolar: 1)H2 2)Cl2 3)O2 4)N2 Los alumnos construyen  el concepto de enlace covalente apolar. -Ejemplos para conceptualizar enlace covalente polar: 1)HCl 2)H2O -Los alumnos construyen el concepto de enlace covalente polar. Se presenta tabla de variación de electronegativa para determinar los tipos de enlaces según dicha variación. CIERRE: Tarea domiciliaria grupal -A partir de lo dado en clases que los alumnos construyan de forma colaborativa en Google docs una presentación en diapositivas. Sobre todo lo trabajado en clases. Tarea domiciliaria individual -Construir un mapa conceptual en la actividad laberinto de la XO y allí de color rojo señalar todos aquellos conceptos que no quedaron claros. Subir en la plataforma EDMODO del grupo el material y allí evacuaremos dudas contrayendo conocimiento entre todos

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	Computadora Magallanes. Plan Ceibal	Construir diapositivas. Google Docs
Uso de la Web 2.0	Cualquier computadora	Subir material a EDMODO
Aplicaciones  de escritorio
Mapa conceptual	Computadora Magallanes. Plan Ceibal	Construcción de mapa conceptual. -Actividad Laberinto
Otros. (Especifique)

Añadir leyenda

Compañeros; como uno de los recursos que use en la planificación fue la utilización de edmodo. Considero importante mandarles un material que encontré, como nosotros no trabajamos sobre esta plataforma educativa, creo interesante conocer un poco sobre ella. Se trata de un vídeo muy interesante.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

Considero importante llevar al alumnado  la construcción de conocimiento a partir de ejemplos porque allí el docente visualiza las dificultades que presenta los mismos. Cuando el docente capta estas dificultades ahonda en ella evacuando dudas.

La construcción de  conceptos  permite ejercitar sobre el lenguaje químico y aprender a construir conocimiento entere todos. Al docente le permite de forma parcial visualizar si han comprendido la temática. Cuando los alumnos se apropian del conocimiento pueden expresarlo hacia el exterior.

También se tiene presente que el docente no puede percibir de forma absoluta si todos han comprendido o no. Entonce es necesario utilizar otras herramientas como lo es el de la computadora para brindarles a los alumnos nuevos espacios de comunicación y expresión. En este sentido considero importante el trabajo colaborativo porque deja mucha enseñanza en los alumnos y en el docente. Se genera un nuevo espacio de comunicación distinto al del aula, tomando protagonismo alumnos que dentro del grupo se mantiene en silencio.

Como docente mi importa mucho construir conocimiento entre todos y reflexionar en grupo. Este nuevo espacio me permite conocer mas afondo a mis alumnos.

Así brindarles nuevos espacios que les pueden ser motivadores trasmitiendo: compañerismo, trabajo en grupo, responsabilidad, comunicación, reflexión, adquirir nuevas habilidades, entre  otros.

 MAPA CONCEPTUAL 

Hola como están? todavía no entiendo que tengo que publicar